快讯：中小学思政课教师队伍建设的四个关键

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年3月，习主席主持了学校思想政治理论课教师座谈会，会上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的重要课程，教师是搞好思想政治理论课的关键。 年10月，教育部、中央组织部、中央推广部、财政部、人力资源和社会保障部等5个部门印发了《加强新时期中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》(以下简称《意见》)，提出了《意见》，政治强烈，情感深刻。 如何建设符合新时期要求的高素质专业化中小学教师队伍？ 重要的是四个方面

重视新时期中小学思政课教师队伍建设的紧迫性和重要性

中小学思政课是专门培养青少年政治态度、价值观、世界观等意识观念的重要课程。 思政课教师是实施立德树人思想政治教育事业的重要因素，深刻影响着青少年学生知识体系的构建、政治态度和价值观念的形成。 对比当前中小学思政课教师队伍建设中存在的一些问题，《意见》在深入落实习大大总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神的基础上，进一步确定了中小学思政课教师队伍建设的重要地位、快速发展方向和快速发展目标，通过一系列政策保障措施， 政治坚强，感情深厚，思维新颖，眼界开阔，自律严谨，人格正，专业，专业结合。 这需要各级党委、政府以及地方教育管理部门、中小学校长高度重视新时期中小学思政课教师队伍建设的紧迫性和重要性，深刻了解新时期需要怎样的思政课教师。 只有这样，才能在教育教学实践中稳步建设符合新时代要求的高素质专业化中小学教师队伍。

逐一发挥党对思政课教师队伍建设的全面领导

全面多次党的领导是我国各行业改革成功的宝贵经验。 只有党的全面领导才能确保《意见》对思政课教师队伍建设的实效性。 《关于加强新时期中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》《关于全面深化新时期教师队伍建设改革的意见》都提出加强党的领导，各省、自治区、直辖市党委常委每年至少研究一次教师队伍建设工作等确定指示。

党的领导首先由各级党委领导班子带头制定中小学思政课教师队伍建设和快速发展的具体方案，如组织、推广、编制、财政、人力资源保障、教育等部门应提供的支持和保障明细表，体现长期经费投入责任的分工和监督判断等。 其次，发挥党员先锋领导作用，一线中小学党组织书记、校长、党员代表等率先进入课堂，推进思政课建设，加快思政课教师职业地位和认可的提高。 最后，各级各类党政机关等企事业单位积极参与资源的供给和共享，为中小学思政课教师提供实践和快速发展平台。

改革中小学思政课教师队伍的管理体制机制

中小学思政课教师数量明显不足，语文、音体美等科目教师甚至办事员兼职担任思政课教育是学校普遍存在的现象，严重影响了中小学思政课的教育教学质量。 《意见》提出了一系列具体措施，从源头做起，不仅要配备教师，还要注重准入退出、考核激励等机制的完整性，改革中小学思政课教师队伍管理体制机制，切实增强教师的职业认同感，发挥教师的积极性、积极性和创造性之一

第一，充实人员队伍是基本前提。 当前中小学思政课教师队伍配置不足问题是影响队伍建设的基础性工作。 这要从源头入手，加强高校思政教育相关专业建设，适度扩大招生规模，培养大量合格思政教育专业本硕学生，特别是指导6所下属师范院校，不断完善的中小学思政课教师培养体系，保障中小学思政课教师的供给和储备

第二，健全的准入退出机制是质量保证。 中小学思政课教师专业地位提高的关键是出台专业标准，在门口严格考核教师质量，严格考核政治思想、教师作风、专业信息等基本素养。 而且，目前我国对不合格教师的考核标准还很模糊，《意见》建立了中小学思政课教师退出制度，严格解决了教育教学活动中损害党中央权威、违背党的路线方针政策的相关要求，并按照职业道德行为、思政课教育和要求完成了培训 这对激发思政课教师队伍的活力具有重要意义，是优质专业化中小学思政课教师队伍建设的重要保障。

第三，创新评价奖励机制是长期利器。 中小学思政课教师具有独特的岗位优势，需要更加强调课堂教学和实践育人，在职称晋升考核标准的制定中，要加强教学绩效或教学研究的占有率，而不是唯一的论文。 并通过进一步完善中小学思政课教师教育教学改革的激励机制，鼓励中小学思政课教师提高学历、访学进修或实地考察，鼓励他们到基层任职培训等，不断改进课程，为学生创造最生动的生活课堂，教育教学水平

各方面提高中小学思政课教师的能力素养

习主席强调，思政课教师队伍责任重大。 目前，部分思政课教师在课堂上给学生批改要点、考点，教学枯燥无味，使学生厌学，心理厌烦。 这种情况的首要原因是思政课教师的专业素养和业务能力提高。

首先，重视职前培养，扩大职前教师的知识储备，树立对学生生命成长始终负责的教育信仰，提高教育教学的胜任力。 《意见》确定了应加强源头培养，重视高校思政教育相关专业建设。 合格的中小学思政课教师，不仅要深入学习马克思主义基本原理等相关课程，还要读原着读经典，领悟真理，搞好知识储备，还需要扩展哲学、经济学、伦理学、社会学、教育学、心理学、国史党史等学科知识学习。 牢记积极有益于学生、促进学生个人快速发展的知识能力和精神引领。 还学习了开展教育教学实习，提高职前教师的教育胜任力，通过一切思政课，将马克思主义理论的精神财富转化为学生个人成长的精神财富，逐步发挥思想政治教育事业的独特魅力，丰富和完善学生的精神世界。

其次，加强中小学思政课教师的职位培训和教研。 另一方面，用定期培训的方法加强马克思主义理论、教师作风、形势和政策等理论学习，提高教学方法、师生互动、课堂互动等教育教学工作能力的培训。 另一方面，重视中小学思政课教师名师基地、名师职工办公室、入职教师规范化培训基地、骨干教师快速发展基地、大中小一体化思政课教师队伍专业快速发展队伍等教研队伍的一体化建设。

再次，加强中小学思政课教师的社会实践培训。 《意见》提出健全中小学思政课教师实践教学和校外实践培训制度。 节好的思政课一定来源于社会生活实践。 中小学思政课教师只有走出校门，才能引进。 将根植于社会主义核心价值观的真实案例和场景付诸课堂，通过生动的例子深入浅出地向学生讲述晦涩难懂的知识理论，增加学生思政课的亲近感，增加获得感。

为了建设更好地适应新时代新要求的中小学思政课教师队伍，《意见》为我们提供了确定的努力方向和保驾护航的大力支持，但仍需要社会各方共同努力和落实。

(作者:尚伟伟，华东师范大学国家教育宏观政策研究院博士后)郅庭瑾，华东师范大学国家教育宏观政策研究院执行院长、教授)