快讯：新闻化怎么改变教与学？网络+，解锁上课新方法

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新闻技术给教育带来的只是投影、视频、3d动画等多样化的教育辅助手段吗？ 当时，天空的距离被网络吸引，教导，学习，会发生什么样的变化呢？ 请看记者在上海、重庆、广州等地教育新闻化试点学校的调查。

优质的教育资源上云、在线远程教育诊断，越来越帮助了教育过程的在线自主前置学习、学习情况的实时反馈，使得学习过程失去了多条曲线。 教育新闻化用技术致力于课内外，为个性化智能化的教育探索提供了越来越多的可能性。

云上学校: 2.8万名儿童上了同样的课

普及云课堂必须处理建设后如何管理教育组织等问题

年底的一天，重庆市第二十九中学和湖北宜昌外国语中学两个班，因为云教室连在一起，一起上了英语课。 学生们一抬头，对面的班级正在被投影。 两名教师协助教学，两名学生实时交流。 云的课，规模也可以很大。 迄今为止，全国112所学校共同参加，2.8万名儿童参加过一门课的学习。

这就是重庆市第29中学开始的地区间云教室教育，目前全国有600多所学校参加。 在其近一半的学校，云课逐渐常态化。

什么是云教室？ 是通过数据平台为所有学生提供高质量的教育资源。 重庆市第二十九中学新闻中心主任罗化瑜介绍说，年，他们与西安教育科技公司合作，开发了这个千校共建教育云的项目。

前端是全国各地中小学的课程，最偏远地区的学子们也可以直接连接城市名校名师的课程。 在后台，通过云存储和云计算提供远程课堂互动、学生学习情况的实时统计反馈、在线工作、智能评分等功能。

学生在课堂上完成作业后，作业评分和错误收集的结果由系统生成，并实时反馈。 这给教师带来了很多负面，理科老师特别喜欢这个功能。 罗瑜说。

目前，投影多所学校的课程代替黑板并不新鲜，但在重庆市第29中学，投影文案不仅仅是教师准备的照片和ppt，还有外国课堂上的网络连接、实景教育直播、甚至大数据实时分解的学生。

基于云计算技术构建云课堂是一场革命性的变化。 云的普及是一大趋势，之所以还没有充分推广，是因为还没有做好三点准备。 上海师范大学教授黎厚认为，许多校长没有做好准备，不知道云课办好后，应该如何管理，如何组织教育，影响升学率。 许多教师不知道该如何应用这些新技术的新模式。 很多长度没有准备好，担心学习效果是否满意。

罗瑜说，偏远地区的学校可以在平台上直接接触到高质量的课程，效果很好。 例如云南德宏傣族景颇族自治州芒市民族中学，加入千校共建教育云项目3年来，全校27个班级实现常态化录取，月平均开课2000多节，升学率从55.8%上升到82.6%。

微课预习:老师上课有秘诀

新闻技术推动教育变革，班额也可以大而个性化

没有朗读、单词解释、文本说明、段落划分、摘要主题等课程。 在上海市丽英小学五年级的语文课上，老师横华对新课文课的要点很有信心。 不仅仅是无讲义的复印，也有可以迅速说明的单词。 大部分时间可以通过整体阅读和学生共享来理解。

老师个性化授课的秘诀是什么？ 前置学习。

课前预习一直是学校教育中的一个环节，在丽英小学预习已经升级为前置学习。 通过学生完成在线微课，老师可以准确了解学生自主学习的质量水平学生们的反馈疑问是:通过整理分类，成为课堂讨论的线索和教师备课、备课的要点。 一门课就像师生之间的联合研究，是学生们学习和思考的成果展示分享会。 这样的授课方法在丽英小学中涵盖了所有科目。 学校构建了支架支撑、新闻整合前置学习阶段、深入理解与反思的课堂互动阶段，将其教学过程分为转移运用、问题处理拓展阶段三个阶段。

丽英小学校长孙幼丽认为，新闻技术直接推动了教育过程和师生关系的新变革，使个性化学习在人口多、班级大的中国成为可能。

丽英小学科学研究室主任张军老师对记者表示，该校连续三年进行的无记名问卷调查显示，应用新闻技术学习后，100%的教师和7成以上的家长认为孩子学习的趣味性和学习态度有了变化和提高，8成以上的学生认为自己可以更好地学习

通过重构课堂教学的基本趋势，丽英小学的探索技术与教学深度相融合，是对个性化学习的探索。 上海市教育局馆长、上海市特级教师张治表示，随着新闻技术的应用，数字资源服务系统制度日益完善，师生新闻素养明显提高，教学管理不断优化，为个性化、智能化的教学探索提供了更多的可能性

远程问诊:隔着屏幕上课

对农村的教育突破时空限制，价格更低更有效率

联合教育直播刚下课，隔着屏幕，讨论还在热火朝天地进行，屏幕两端是西藏林芝美林县的小学教师和广州的教育专家。

你来上这门课的话，会重点讲那些部分吗？ 又放弃那部分让学生自己思考吗？ 我们学生的第一母语不是中文，在表现上可能和汉族学生有些不同，怎么进行课堂文案的升华？ 美林县的小学教师们纷纷提出疑问，请专家帮忙。

感情升华和语言没有必然的关系，关键是要给学生留足够的空间分解朗读语，附上图，让学生更直观的感受情景，以后让学生思考，效果可能会更好一些，广东省教育研究院的杨建国，华南师大附属语的特级教师江伟伟。 华南师大文学院教师董光柱在华南师范大学远程诊断中心，对该课的教学设计、教学活动组织及教学方法进行评价，与林芝美林县小学教师进行实时交流，交流探讨适合西藏地区小学教学的较为有效的方法。

因为农村学校的老师很少有机会接受专家的评价指导，这样的机会不太容易！ 专家评估诊断可以比较有效地提高农村教师的教学能力，远程诊断可以使这种指导常态化。 美林县小学语文教育研究小组组长曲先生说。

在西藏林芝的老师们与专家交流的平台被称为乡村教师的课程远程诊断平台，由华南师范大学网络教育学院构建。 高校专家、一线教育研究者与名师共同参与，实时观看，采用远程诊断与评估、远程教导下乡的方法，不仅可以低价、高效地向农村学校传输教育资源，还可以创新教育人才的培养模式，比较有效地提高教师的授课能力 全国高校现代远程教育合作集团常务副秘书长、北京师范大学教授李德芳说。

截至今年1月，乡村教师授课远程诊断平台累计建设基于手机数据云的教师从业坊1600人，进入微课266498人，平台直播场近6000场，观众人数超过80万人。 (记者姜泓冰蒋云龙姜晓丹)