快讯：中考“分流”不能变为“分层”

本篇文章1336字，读完约3分钟

冰启

最近，山东菏泽中学被成绩不好的学生强迫参加中学考试，这部分学生被分流回家了。 山东省教育厅发出紧急通知，严禁分流初三学生和剥夺学生的中考权利。 目前，菏泽市委、市政府高度重视，及时认真调查。

我国各地中职招生分为中考前自主招生和中考成绩招生，中职自主招生本来可以由中学和中职学校向学生宣传招生政策，学生和家长自主选择，但近年来，有少数中学从事学生工作，不参加中考，直接分流到中职 因此，要调查学校是否存在强制学生分流的行为，根据调查结果追究相关负责人的责任。 并比较现实中存在的中职分流分层问题，禁止按普通升学率考核中学办学，结合我国高等教育的快速发展，探索新的高中教育模式。

中学强制将一部分成绩差的学生分散到中职，首先将成绩差的学生从普高升学率统计中排除，是为了提高普高升学率。 其次是为了保证中职招生任务的完成。 这显然不是学校的问题，在学校追求普高升学率的背后，必然是地方教育部门对学校升学率的评价。 这和教育部门要搞好普高和中职教育责任的背离。 强调普高升学率，其实是矮化中职，中职也缺乏对学生的吸引力。

为了让地方教育部门重视中职的快速发展，中国确定了中职和普高的规模相当，但由于社会上存在职业教育低于普通教育的观念，以及中职学校的工作质量不高，学生和家长不愿意主动去中职。 近年来，各地都存在中职相对萎缩的问题。 为保证中职招生，教育部门确定普通高校(含公办、民办)不得招收未达到普高线的学生，未达到普高线的学生也不得招收普高。 这些规定是为了规范普通高校的招生，也对保证中职招生起到了一定的效果。 但是，强制中学毕业生不能参加中考直接分流到中职，做了。

在强调普高升学率的同时，保持中职的规模，会使中职的学业、快速发展变得不自然。 对此，必须纠正地方教育部门考核学校普高升学率的错误方法，切实处理中职低人一等、学生和家长不太认可中职教育的问题。 如果追求普高升学率，将成绩差的学生分流到中职，会给人留下学生和家长中职是低年级学生的印象。 地方政府的教育部门也以这样的观点看待中职学校，将难以提高中职学校的质量，改变社会对中职的看法。

近年来，中国为了增强职业教育的吸引力，采取了为中职学生创造进一步升学机会的方法。 包括中本贯通、中职贯通改革的推进、中职毕业高职化的比例的提高，但这还是注重学历，不是职业教育研究学的就业指导。 要办好职业院校，必须使职业教育和普通教育平等。 今年年初，国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》确定，职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位。

要想快速发展职业教育，就必须结合整体教育快速发展的形势，不断创新思路。 今年，中国高等教育总入学率将达到50%，进入高等教育普及化时代。 在高等教育普及的时代，社会对中职人才的诉求有多大，有必要进行深入调查。 我国高中教育目前采取的是普职分离、单设中职学校的方法，随着高等教育的普及，有必要探索普职融合，建设综合高中的构想。 也就是说，各高校都有学术课程和技术职称课程，学生自由选择，高中毕业后，学生选择自己有趣、能力、职业发展迅速的普通大学和职业大学。 在推进职业教育和普通教育平等快速发展，使职业教育成为类型教育的背景下，建设综合高中是值得期待的。