快讯：详解江苏新高考方案四大变化

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江苏新高考方案日前正式公布。 和现在的方案相比，毕竟有那些变化点。 你为什么要做这些变化？ 这些变化意味着什么？ 扬子晚报记者采访了权威专家，比较并详细解读了新方案的变化。

学业水平考试要求改变

目前的方案中学业水平考试分为必修课考试和选修课考试，新方案将学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。 不仅名字不同，考试复印和要求也各不相同。 现行方案规定，7个学业水平测试科目中，除考生选定的2个选修课以外的5个是必须科目，即必修课测试包括5个。 必修科目各科满分100分，根据考生得分分为a、b、c、d四个等级。 选修课各科满分为120分，根据考生成绩分布分为a+、a、b+、b、c、d六个等级。 技术科目分为合格、不合格，不合格为d级。

新计划合格性考试包括“普通高中计划”中设置的所有科目。 其中语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、新闻技术十门课，由省教育厅统一组织考试。 艺术(音乐、美术)、体育与健康、通用技术科目和理科实验，由省教育厅统一制定考试要求，设区市组织学校实施调查，由省教育厅抽查。 合格性考试成绩合格、不合格。 选择性考试成绩纳入统一高考总分，作为统一高考录取的依据。

解读:为什么合格性考试科目增加到14门？

合格性考试的目的是检验高中学生是否满足普通高中课程和课程标准规定的基本学业要求，是高中学生毕业并获得与高中同等学力认定的重要依据。 这是因为必须涵盖高中课程的所有科目。 参加高考的学生可以用统一高考的语数外科目代替该科目的合格性考试。 与现行方案的必修科目相比，门数有所增加，但合格性考试科目成绩不合格，而且成绩长时间有效，对学生来说反而减轻了负担。

变化2

分数发生变化

根据现行方案，文科、理科考生的3个科目的统一考试共计分为480分。 各分数设定为国语160分、数学160分、外语120分。 语文、数学各设附加题40分。 新方案高考总分将达到750分，由统一高考的语文、数学、外语科目成绩和学业水平考试3个选择性考试科目成绩组成。 语文、数学、外语三门课每门150分计入总分。 选择性考试科目各科目均为100分。 物理、历史科目按原分计入总分。 其余科目按等级计入总分。

解读1 :为什么选修课从等级表现变为分数表现？

现行方案中统考总分480分，由于总分较低，分数相当密集，区分度较低，选修课以等级呈现，考生必须达到高中提出的等级要求才能提交文件。 计入总分的只有语数外的三个，容易造成一个失守全面失利的结果。 新方案总分增加到750分，两个选择性考试科目以分数出现，增加了区分度。 物理、历史使用原始评分，体现了物理、历史对自然科学和社会科学行业基础性学科的定位，特别是反映了物理学科在高考人才和人才培养中的重要性，平衡了得分结构。 此外，还能有效防止中学功利性精准教育导致学生科学素养下降。

解读2 :为什么新方案要另外使用两个评选科目分级表达？

由于其他两个评选科目有多个组合，具有可比性，使用等级分可以在一定程度上避免试卷难度和评选科目学生群体不同带来的不公平问题，使不同科目具有一定的可比性。 按照等比变换法将等级变换为等级，也很好地处理了不同选修课成绩之间的可加性问题。 分数转换后，考生在相应科目组的名次没有下降，与现行方案相比区分度增加。 认为在江苏省切合实际，也很符合国家高考改革的精神。

变化3

帐户设置不同

与现行方案相比，新方案计入高考总分的考试科目为3+1+2，不分文理，共计6门。 3个统一高考科目:语文、数学、外语，一个是物理、历史，从这两个选择性考试科目中选一个。 2从思想政治、地理、化学、生物4个选择性考试科目中选择2个的选择性方法。 现行方案是3 +1+ 1，3，3为国语、数学、外语3门，1为物理、历史2门中选1门。 另一个是在思想政治、地理、化学、生物四个选择中再选一个。

解读1 :为什么要将物理或历史科目设定为限定评选科目？

这一安排延续了江苏现行方案的方法。

原因之一是体现了高校人才培养的需要。 大学、普通高中和学科专家普遍认为，在大学人才培养中，物理是自然科学类专业的基础性学科，历史是人文社会科学类专业的基础性学科。 高中阶段学习物理或历史课是大学阶段学习自然科学类专业或人文社科类专业及其他交叉学科专业的重要基础。

其原因之二，将优先科目定为物理或历史专业(类)，划分计划，分别录取，学生通过选修物理或历史科目，分为不同的序列，再根据选修科的组合，分专业(类)录取

其原因之三，符合大学录取的实际诉求。 根据大学评选科目的要求，在所列92个本科招生专业中，有59个专业需要学生选修物理。 学生在选拔科目中选修物理的话，可以报考的专业类为87个，占专业类总数的94.56%。

其理由之四，符合高中教育的现实。 限定物理、历史后，选修课组合相对较少，中学运筹学硬件条件、教学组织、师资队伍等可以在较短的时间内适应改革的需要，有利于基础教育资源的整合优化、合理配置。

其五，学生在高中阶段还没有形成非常确定的专业倾向，不能从合理的角度进行科目选择，因此，大学在对专业选择科提出要求的基础上，限定选择物理或历史科目，将明确大学专业的培养方向，从而明确大学专业的培养方向。

解读2 :为什么要添加选择性考试科目(选课)？

根据新方案，学生在选修物理或历史后，必须在4个选修课中选2个进行选择性考试，比现有方案中的2个选修课多1个。 理论上有12种组合，相比改革前的8种科目组合方法，有利于学生选择权的增加，学生多样性的成长迅速发展。 能很好地满足高校不同学科专业人才选拔的个性化要求。

变化4

采用方法改变

新的方案是大学专业小组的方法，由并行志愿者发布文件。 大学组是指某大学对考生的选择性考试科目要求同一专业(班级)的组合。 一所大学可以设有一个或多个大学的专业组，每个大学的专业组可以包含不同数量的专业(班级)。 同一大学专业组内的各专业(类)对考生选拔科目要求相同，大学专业组是志愿填报和档案征集的基本单位。 也就是说，大学根据统一高考成绩和学业水平考试成绩，参考高中阶段的综合素质评价，将大学的专业组作为一个招生单位进行投资，按专业(类)录取。 目前的方案是，对符合填报志愿基本条件的考生，分物理、历史投资院校作为一个招生单位，按专业录取。

解读:采用大学专业群的录取方法有什么好处？

一是进一步提高考生的志愿服务满意度。 一个大学的专业组内既可以是一个专业(班级)，也可以是多个专业(班级)，按照大学的专业组进行投资，符合条件的考生在该专业组内进行专业(班级)调剂，成为考生的志愿者和最终记录的专业

二是进一步提高高校人才选拔和培养的满意度。 按大学专业分组录取，可以提高考生评选科目与大学招生专业评选要求的匹配度，有利于入学后的人才培养。