快讯：我的学生在远方

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教育新闻化不仅需要软硬件设施，还需要一线教师在其中发挥重要作用。 拥有高质量教育资源的学校是否在远程输出教育文案，增加教师的负担？ 在教育基础比较薄弱的地区，接受新闻化手段和先进的教育理念，当地教师有那些顾虑？ 教育部门推进新闻化，如何考虑教师的需求？

新闻化手段用于教育，离不开现代通信技术、网络技术和各种硬件设备的迅速发展，离不开重要的招聘人员一线教师。 如果新闻化发展，对不同的教师来说，会产生那些问题？ 怎么处理？

输出对象:学生基础不同，教师负担增加。 我该怎么办呢

集体备课、联合办学方案、绩效加分，计入教师科研成绩

江苏运河高等师范学校附属小学的老师也许并不认为镜头切换妙手有一天会成为自己应掌握的工作技能。

邳州市运师附小是江苏省内第一所开展快递教室项目的学校。 快递教室是指在网上同时上课的方法，与边远地区的农村学校共享高质量的教育资源。 设立了专业教室，采用了5路全自动跟踪拍摄录像系统，拍摄了精品课程。

运输师附小新闻中心主任惠祥宁告诉记者，录像过程中录像老师切换镜头，关镜头的时机看起来微不足道，但与教师和第二课堂学生的合作情况有关。 一点点的场景被投射到屏幕上，如果立场和位置不好，就会不利于教师和农村课程的互动。 因此，在课堂教学中，教师可以手动、半自动、自动相互协调控制录像，利用适当的镜头切换提高互动效果。

惠祥宁坦言，快递课是一种对现代通信技术依赖性很强的教育形式，保证了通信畅通、信号良好。 但最大的挑战不是技术问题，而是这种新的教育形式对传统教育模式的影响。 在同一个教学环节，几个班的学生在一起，学生们基础不同，思考深度、广度不同，对问题的思考有很大差异，师生之间的陌生感也会影响现场的教学效果。

我不知道学生的情况，怎么准备上课？

学校建立了与对方学校任课教师的集体备课、合作办学方案等机制。 据该校音乐老师李孟阳介绍，上课前要和对方学校的老师交流，在相关的课前准备工作。 我记得有一次，在信息表达音乐的基本知识教育状况时，一天打10个电话。 这是为了尽量使两节课一致。

这样教师的负担不是也增加了吗？ 学校的一位年轻老师担心，除了自己的教育工作以外，每次必须增加两个小时的备课时间，熟悉不同的班级。 有时我没有自信，害怕教不好。

为了调动教师执教积极性，该校与邳州市教育局e教馆沟通信息表达，为授课教师颁发县级公开课讲解，邀请专家到学校指导，e教馆按时奖励老师等政策。 此外，学校层面也相继出台了一系列激励措施，包括绩效加分、教师成长档案计入、教师科研成绩计入等。

据这位曾经担心的老师介绍，自己最初上快递课时，学校安排了一位老老师帮助她准备课程，使她有了信心。 业绩加分，不仅增加了收入，还可以看作是科研成绩。

输入地:水平差距太大，学生吸收不了，怎么办？

教师课后给学生上课，学生快乐地学习鼓励老师

教了17年小学数学的青海祁连县第二小学教师魏福星，终于放下面子，接受了网络远程教育。 从反抗到接受，他经历了怎样的过程？

祁连县第二小学是全日制寄宿制小学，学生大多是农牧民的孩子，而且大部分是留守儿童。 的软硬件基础薄弱，师资力量和水平也不足。

年9月，青海省教育厅启动全省民族地区全日制远程教育试点工作，探索教育新闻化建设。 第一批试点学校共有9所，祁连县第二小学是其中之一。

祁连县推进教育新闻化，一开始教师顾虑还不少。 祁连县电教中心主任沈卫基说。

另一方面，学生学习能力不足，与名校学生水平差距太大，远程授课容量大，难度大，发散性强，学生懒得听，担心吸收不了。 另一方面，我们也担心自己不能用，被学生嘲笑。 另外，我们学校的教师完成成都市实验小学教师一节课的教学文案需要两三节课，同时学习会使教师的备课量翻一番。 接受教育新闻化意味着否定以前流传下来的教育模式，第一反应是反抗。 魏福星说

学生的变化最能接触到原本抗拒的教师们。 数学课也生动活泼，过去不太容易理解的概念，通过远程课教材的图解，学生一目了然。 魏福星说。一段时间后，学生学习的趣味性和语言表达能力明显提高，思考问题的方法也变得多样化了。 这鼓舞了老师们，放下面子，开始一起学习，一起讨论。

网络远程教育需要教师先学习，这被称为观赏课。 大概各老师最少看三次课，然后给学生上课。 由于教师花在阅读大量时间，没有时间批改作业，所以只能从工作中带回去，工作量大幅增加。

如何克服这些困难？

自身教育水平的提高是最大的动力。 名校教师的教学方法和理念开拓了祁连县第二小学教师的视野，特别是在帮助乡村教师标准发音、课文朗读、英语学习等方面效果显著。

制度上的支持也是不可缺少的。 沈卫基表示，祁连县知事率领各局局长收听网络远程教育课程，县教育局党委书记、局长一年内达到64节。 祁连县从顶级设计水平上扩大了支持，对新闻化教育教师的工资待遇、职称评定等方面给予了一定的倾斜。 祁连县教育局副局长杨德文说。

青海省教育厅电子报化教育馆副馆长赵敏表示，不久前的调查结果显示，祁连县小、初、高所有网络远程教育班成绩明显进步，赴外地学习的高校优秀生源已经回流。

管理者:机器到达时间不短，教师录用意愿不高，如何推进？

加强教育管理部门培训，提高一线师生新闻化素养

刚刚结束市内乡村中小学的检查调查，湖南省浏阳市教育局新闻中心主任缪贤根突然发现，情况与两年前完全不同。

几年前，浏阳在全市中小学教室布置了电脑、电子白板等新闻化教学设备。 虽然机器到达的时间不短，但是教师录用的意愿不高。 我用以前流传的手段，同样教了优质学生。 有一次，缪贤根向乡镇学校宣传新闻化教育，一位教师当场反驳。

目前，距离浏阳市城区数十公里的大围山脚下，小川村教学点近50岁的语文老师万瑞发，也适应了新闻化的教学方法。 全员从云平台下载课件资源辅助备课，带课展示，已经成为日常。

这里面发生了什么？

要改变教师的观念并不难。 正面的引导、课程的展示，让教师们认识到新闻化手段有助于提高教学效率。

但是，要想逐一发挥教育新闻化的特征，还需要从利用新闻化手段向利用转变。 这就需要依靠培训，同时提高教育管理部门和一线师生的新闻化素养。 湖南省实行多四级培训制度:通过国培计划等培训中小学校长和教育主管部门人员的湖南省中小学教师新闻技术应用能力提高工程，组织培训新闻技术骨干教师和专职骨干教师的视听教学馆和高校等专家学者到基层培训教育新闻化基础教师

经过教育，教师找资源、用资源、甚至搞资源都变得更容易了。 长沙市岳麓区教育局新闻中心负责人林涌波表示，普通教学一体化，将正方形变为立方体，示范彩色、三维旋转展示、自制课件导出等操作。 这样的功能本来就有内置在机器中的小程序，但是能够在训练前完成相关操作的教师可能不到10%！

为了实现更高水平的教育新闻化，长沙市一方面通过政府出资向公司购买高质量的网络课程资源，另一方面鼓励学校录制名师班等音视频资料并共享到平台上。 点击量和下载量等可以作为教师年终考核等的参考指标，高质量的资源提供者可以得到适当的奖励。 林涌波说。

人民日报(年04月12日07版)