快讯：博士当中学教师要“大材大用”

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最近，深圳一所中学公布了年度拟录取教师名单，新录取的35名教师全部为硕士以上学历，其中20名毕业于清华大学，1名毕业于哈佛大学。 这些老师中7人是硕士生，8人是博士生( 3人是博士后)。

这个消息引起了社会的关注。 有人认为不亚于一分高中的教师招募名单，让名校博士的中学老师使用大材料吗？ 最优秀的人培养更优秀的人是该校校长对媒体和社会的回应。

那么，为什么会有大材料这样的小疑问呢？ 中学招聘高学历名校毕业生当教师是为了教育教学本身吗？ 还是为了筹集人才资源越来越多？ 这才是大家质疑的理由。 教育质量和教师资源有互助作用，但资源和教育并不永远起着正面的互助作用。 并不像学习时间和学习效果一样，学习时间越长学习效果就越好。 因为学习时间和学习效果呈倒u字型的关系。 也就是说，在一定范围内，学习时间对学习效果有正面作用，当学习时间超过临界点时，学习时间对学习效果有负面作用。 教育资源是指与教育相关的因素和影响教育的相关因素。 迄今为止，由于没有科学说明教育资源与教学效果的关系相互影响的临界度有多大，因此无法简单地评价中学豪华教师队伍的建设和教育效果是正向还是负向。 但是，有一些是确实的。 那就是在中学招聘高学历教师，其目的是进行更优质、更有特色的教育。 否则，有炒作的嫌疑。

中学的高学历教师队伍是单纯追求豪华，还是真的能使用大材料，完全取决于这所中学运营什么样的学校，培养什么样的人。

一般来说，只有我们通常所说的名校有招聘豪华学历教师的政策支持和待遇保障，其他中学可能没有这样的机会。 各省市都有这样的名校，同样在他们的区域内有不同的政策支持和待遇保障，但只不过不同省市的名校数量和层次不同。 有兴趣的是，如果这个省市的教育生态和整体教育质量好，他们的名校数量多，名校层次少。

虽然和名校不太容易定义，但有些是所有名校应该有的共性，这就是真相。 真相是学校通过真正的教育帮助学生成长、教师成长、学校成长，而不是结果成绩，是通过与其他学校的竞争而产生的，这些竞争是使用不同条件的资源而产生的，这样的结果评价不太令人信服。

招收初中高学历名校毕业生担任教师，其实在教育资源上取得了特点，这个特点必须用于提高教育质量，探索教育改革的道路。

教育是门多项复杂的事业，有其科学性、差异性、艺术性。 由于人的个体差异、家庭教育的差异，以及幼年接受教育的差异，高中分类的分层是必要的。 但是，任何高中，学校都要多次和自己竞争，而不是和别人竞争，否则教育资源就会把教育变成功利场。

教师是提高教育质量的基础和保障，教师强则教育强。 目前，我国基础教育教师队伍还存在总量不足、学科配置不齐全、入职门槛不高、教师专业能力亟待加强等问题。 中学要利用自身特点在教师队伍建设中提高教师入职门槛，引进高学历人才进入学校无可厚非，但更要将首要精力集中在学校内涵的快速发展上。

(作者方华裔21世纪教育研究院副院长)

《中国教育报》年05月21日第2版