快讯：激发劳动教育源头活水 促进全面快速发展健康成长

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将劳动教育纳入人才培养全过程，中小学设立劳动教育必修课程，每年比较学会一到两门生活技能的《中共中央国务院关于全面加强新时期中小学劳动教育的意见》近日印发，近年来淡化、弱化的劳动教育有硬性指标。 意见规定，根据各学段的优势，中小学开设劳动教育必修课，系统加强劳动教育。 中小学劳动教养课每周不少于一小时，学校应当规定学生每天的课外校外工作时间。

劳动教养是中国特色社会主义教育制度的重要复制品，对培养社会主义建设者和接班人具有重要的战术意义。 习总书记在全国教育大会上，明白在学生中发扬劳动精神，教育激励学生崇尚劳动，尊重劳动，劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美的道理，长大后勤奋劳动，诚实劳动，创造性劳动， 近年来，劳动教养人员功能亟待加强，劳动教养被淡化、弱化，部分青少年出现不珍惜劳动成果、不愿劳动、不劳动的现象，与社会主义建设者和接班人的培养要求存在很大差距。 因此，高度重视和切实加强中小学劳动教育显得尤为重要和意义重大。

发挥目标的牵引作用，确保目标的发力。 劳动教养是国民教育体系的重要副本，是学生成长的必由之路，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。 实施劳动教育要多次面向目标，比较同学细分、类型学生的优势，设定不同的教育目标。 例如，小学低年级要重视围绕劳动意识的启蒙，引导学生学习日常生活的自我管理，感受劳动的乐趣，人人都要知道劳动的小学高年级要注重以卫生、劳动习性为中心培养，使学生搞好个人卫生、卫生 中学要以增加劳动知识、技能为中心，加强家政学习，开展社区服务，妥善参加生产劳动，初步培养学生认真负责、吃苦耐劳的质量和职业意识。 普通高校要以丰富的职业体验为中心，开展服务劳动，参加生产劳动，使学生熟练一定的劳动技能，了解劳动创造价值，具有劳动自立意识和积极服务他人、服务社会的感情。

发挥各方面的能动作用，形成员工的力量。 加强劳动教育离不开家庭、学校、社会的共同支持。 重视家庭的基础作用，鼓励孩子自主参与，自己动手，随时随地，不断劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，每年比较掌握一到两项生活技能。 重视学校的主导作用，不得集体开设劳动教育课程，占用、挪用劳动实践时间。 根据学生身体发育状况，科学设计课内外的劳动项目，采取灵活多样的形式，激发学生劳动的内在诉求和动力，使学生形成马克思主义劳动观，掌握系统学习所需的劳动技能。 重视社会支持作用，完全利用社会各方面的资源，组织学生参与力所能及的生产劳动，参与新型服务性劳动，支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿者服务，为劳动教育提供必要的保障

发挥评价作用，调动内在动力。 要着力解决各方面积极性不高、内在动力不足的问题，建立健全劳动教养激励机制。 按照《中共中央国务院关于全面加强新时期中小学劳动教育的意见》的要求，健全劳动素养评价制度，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，组织劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，全面拉客课堂内外的劳动过程和结果 必须将劳动素养评价结果作为衡量学生全面快速发展状况的重要文案，作为评价优先的重要参考和毕业依据，作为高级学校录取的重要参考或依据。 将劳动教养纳入教育监督体系，完善监督方法，将监督结果及时向社会公开，作为监督部门首要负责人审查奖惩的依据。

教育是民族振兴、社会进步的重要基础，是现代、利在千秋的德政工程，对于提高人民综合素质，促进人的全面快速发展，增强中华民族创新的创造活力，实现中华民族的伟大复兴具有决定性意义。 加强新时期劳动教育，逐一发挥劳动综合育人功能，有利于培养一代又一代德智体美劳全面快速发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦构筑坚实的人才支撑。