快讯：家有三斗粮，不做孩子王？高考志愿填报需为师范正名

本篇文章3002字，读完约8分钟

近年来，在填写高考志愿时，师范学校的志愿者在一定程度上受到欢迎。 特别是国家和各地以公费师范生的形式招收了许多保编保冈的学生，这在就业形势的严峻压力下，也受到许多优秀学子及其家长的青睐。 但是，高考结束后填报志愿时，仍有一些不和谐的声音，师范院校的志愿者有些误解和偏颇，笔者认为需要正确的名字。

噪音:上师范没出息

近年来，随着国家不断提倡尊师重教，教师地位逐渐上升，教师收入水平、各方面待遇福利稳步提高，教师职业荣誉感和获得感也持续增加。 在这种情况下，上师范没有希望的杂音依然很多。 笔者一方面认为这方面来源于一些功利的世俗观念，家里有三斗粮食，不做孩子王，把成功定义得太窄，当老师得不到大名，实现不了权势金钱的拥有，另一方面教师责任重，负担重，

一些教师为了鼓励学生学习，自嘲贫困教师没出息。 而且，教师们经常挂在嘴边的话，请不要向师范报告。 请不要当老师。 教师督促学生学习的主观愿望可以，但不能背书教师这个职业。

教师在与学生交流时，要使学生形成对教师职业的正确认识。 教师这个重要的职业是国家千秋大业、百代创立，需要千百万优秀学子投身其中，成就国家和民族的未来。 立志教书也是学生的光荣选择。

不可否认，高中生日常接触的教师在很多教育教学的压力下也会发一些牢骚，发一些牢骚。 其实，哪个职业本身没有为别人足够的辛酸和摇滚呢？ 但是，在教师的抱怨和抱怨中，教师般无私的牺牲和奉献，在学生心中不仅没有转化为对教师这个职业的尊敬和向往，反而形成了疏离和逃避。 教师职业是高中生学校生活中接触最多的职业，他们对这个职业的注意也最多，教师心累，如果他们成了逃避这个职业的理由，这怎么讽刺呢？

教师要展现出繁重的教育工作者业余阳光健康的积极面，展现出教师职业的全面客观面。 当然，要实现这一点，确实是一项系统工程，学校、社会环境为教师工作减压增添了色彩，长期工作，值得期待。 但是，教师这个职业带给教师本人的绝非牢骚和抱怨中的惨淡。 基于职业本身的正面评价、成就感和自豪感，有多少人成为了教师？

作为教师，首先不能认为教师的职业没有出息，要向学生灌输不去师范的错误理念，全面理性地看待教师这个职业。 为了师范正名，首先从教师开始，逐渐形成了尊重师范选择的社会风气。

错误定性:穷人上师范

师范专业有公费师范的选择。 无论公费师范还是地方公费师范，对学生实行两种免费(免收学费、住宿费，补贴生活费)的政策。 但是，许多人认为这种豁免是对国家和地方财政贫困学生的优待。 因为产生了这个穷孩子上师范的错误定性。

因为豁免是公费师范生将来要为公办教育事业服务的，和军事院校和国家大力支持的基础性专业一样，是学习师范时国家财政支持前个人或家庭负担的大部分教育投资。 这并没有对比贫困家庭的补助和福利，当然公费师范生也没有被贴上贫困的标签。 客观来说，确实多少有点品学兼优的家庭贫困和普通学生会在报告志愿者时公费师范方面有一定的倾向，但公费师生并不一定是贫困生。

但是，由于大多数学生对贫困字很敏感，有很强的自尊心，如果教师、学校、社会基本一致将公费师范生联系在一起，那么，在本来打算填报公费师范生的学生中，特别是家庭好的学生有可能放弃这个选择。 因此，想要撕下公费师范生的穷字标签，体现国家和地方财政的本心，恢复到原来的样子。

偏误:公费师范是去边远地区的定向教课

很多人对高考志愿没有确切的认识，说公费师范生，以为毕业后就去了边远贫困地区工作。 实际上，部属师范学校招收的公费师范生毕业后多以生源全省要点进入中学工作，也有不少人进入省会城市中学工作。 虽说省属或地方公费师范有到某县市工作的方向，但具体到县市，这些优秀的师范毕业生大多被安排在当地交通生活便利、教育资源丰富的城镇或县中小学，逐一发挥专业特长，提供良好快速的发展平台。

边远地区教师的补充工作确实有些困难，其补充渠道也很广，通过招聘有意向的教师、当地生源大学毕业生、特岗教师、支教等多种玩法进行，但没有违背公费师范生的意愿强制分配，给师范生带来了公费的担心和不便

另外，边远地区教师流动性大，当地城镇和县城经常采取选择教师的措施。 许多青年教师在乡村学校锻炼几年后，凭借其经验和能力可以在城镇和县城的学校任教，实现向适合自己生活条件和职业快速发展的方向移动的愿望。 随着乡村教师各方面工作环境、收入福利和生活条件的改善，乡村在不久的将来也不会成为师范生的恐惧。

我相信，无论是公费师范生还是普通师范生，凭借自身的能力和努力，一定会找到最适合自己的岗位，寻求生活改善、事业快速发展和理想实现的更大空间。

误解:师范适合女孩子

在师范学校男女比例差异很大，因此在学校男女教师的比例也是阴盛阳衰。 这确实是由各种因素决定的，但在学校也同样需要越来越多的男生加盟，改变在学校阳刚不足的困境。

教师因性别不同而产生的言行、教育手段、思维方式等多方面在教育教学过程中对学生有不同的影响。 在学生成长道路上男女教师合作，学生心智迅速发展，能力培养更全面完整，这是公认的事实。

虽然有一定的倾向性地增加男教师的数量和比例，需要社会层面的辅助力，但有必要让有志于教育的男性排除干扰，坚定自己的内心选择，为国家的培养树立信念。 笔者也希望影响学生志愿选择各方面的力量，增强这些男性对扎实教育的信心。

不必要的矛盾:寻求稳定和快速发展

很多时候，一些家长出于对未来就业、学生基础等稳定的考虑，倾向于让孩子，特别是女孩子报考师范，受诸多因素的影响，为了追求越来越多样化的快速发展，很多学生愿意选择其他专业。 在确立冷静的认知个体快速发展方向的基础上，学生学习非师范专业的乐趣是完全正常的，但如果只是逃避师范对师范的误解和偏颇，可能会让自己断绝教师职业的道路。 笔者常常看到，家长和学生在师范选择上的不同，给双方造成了很多冲突。 毕竟如果没有选择师范志愿就好了，但是很遗憾，也许还能弥补。 但是，如果由家长主导选择师范志愿者的话，这种冲突会带来阴影，也影响学生入学后的学习和就业。

事实上，稳定和快速的发展并不意味着它们之间必然存在尖锐的矛盾，而是在选择了某个专业之后，存在着职业快速的发展空间和前景的问题。 教师这个职业也一样，教师职业快速发展的空间和前景不一定表现在职位的上升上，而是表现在教育业绩、教育能力、专业就业等多个方面。

此外，大多数师范院校也提供了专业二次选择的机会。 将来有了更确定的方向，师范专业和非师范专业之间也可以相互转换专业，努力实现专业上的二次选择。 公费师范生毕业后，除了有相应的义务外，其他师范专业毕业生也不一定进入学校教书，可以自由选择职业和考研，其快速发展前景同样广阔。

有多名师范以外的大学毕业生，在校期间取得了教师资格证书，这些人也成为了招聘教师岗位的一半江山。 由此可见，师范没有限制，不阻碍人的快速发展，也不排斥有志之士。

在对师范类专业稳定快速发展的问题上，也折射出高校学生职业生涯规划指导的缺失，希望学校和教师加强这方面的工作。

作为高考志愿填报的一环，为了消除师范笼罩的雾霾，为其充分正名，笔者通过政策、推广等多种玩法发挥引导作用，使学生在职业生涯规划时对教师这个职业有准确、全面的认识，立志指导 只有这样，才能为百年树人的教育事业注入新鲜血液，达到越来越多的支柱材料。

(作者:吴志峰河北省安新县职业技术教育中心教师)